A Importância do Contato com a Natureza para o Desenvolvimento Integral das Crianças na Educação Infantil

Carolina Pereira Camilo; Rebeca Pizza Pancotte Darius

doi:10.19141/2763-5163.docentdiscunt.v6.n00.pe02040

Autores/as

Carolina Pereira Camilo Centro Universitário Adventista de São Paulo - UNASP https://orcid.org/0009-0005-9810-1719
Rebeca Pizza Pancotte Darius Centro Universitário Adventista de São Paulo - UNASP https://orcid.org/0000-0001-7652-5450

DOI:

https://doi.org/10.19141/2763-5163.docentdiscunt.v6.n00.pe02040

Palabras clave:

Naturaleza, Desarrollo, Educación Infantil

Resumen

Objetivo: La presente investigación se integra en un proyecto en curso del Grupo de Investigación "Integración de las Ciencias, Tecnologías, Ingenierías y Matemáticas en la Educación", de la Maestría Profesional en Educación de UNASP. La temática se refiere a la importancia de que los niños, especialmente los de Educación Infantil, estén en contacto con la naturaleza y la creciente urbanización que reduce estas interacciones, resultando en cierta desconexión con el entorno natural. Tiene como objetivo comprender cómo la literatura aborda el desarrollo del niño en la primera infancia a partir de su contacto con la naturaleza.

Metodología/Enfoque: El enfoque de la investigación es cualitativo y la metodología utilizada se basa en el método PRISMA, "Ítems Principales para Reportar Revisiones Sistemáticas y Metaanálisis" (Page, 2021), para la revisión integradora de la literatura. La finalidad de este método es identificar, mediante descriptores, el estado actual de la investigación, así como percibir posibles lagunas que puedan orientar estudios futuros.

Resultados: Los resultados indican que la literatura señala el contacto con la naturaleza como esencial para el desarrollo integral de los niños, principalmente porque la interacción con entornos naturales mejora la salud física y mental, promueve el bienestar emocional, estimula la creatividad, reduce el estrés y mejora la calidad de vida y las habilidades sociales.

Conclusiones: Se concluye que el conjunto de estudios analizados establece la interacción con la naturaleza como una necesidad y un componente pedagógico central para el desarrollo del niño en la Educación Infantil, con múltiples posibilidades prácticas. Por ello, existe la necesidad de formaciones específicas sobre prácticas pedagógicas en la naturaleza para que los docentes vislumbren más posibilidades de esta integración.

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Biografía del autor/a

Carolina Pereira Camilo, Centro Universitário Adventista de São Paulo - UNASP

Graduanda do curso de Pedagogia do Centro Universitário Adventista de São Paulo – UNASP, São Paulo, (Brasil). Tem experiência na área de Educação, com ênfase em Ensino-Aprendizagem. Já foi aluna bolsista de Iniciação Científica e do PIBID.

Rebeca Pizza Pancotte Darius, Centro Universitário Adventista de São Paulo - UNASP

Doutora em Educação Escolar pela Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (2020). Mestre em Educação pela Universidade Estadual de Maringá (2012). Especialista em Docência no Ensino Superior pela Faculdade Adventista Paranaense (2011) e em Neuropsicopedagogia Clínica e Institucional pelo Centro Universitário Adventista de São Paulo - UNASP (2024). Graduada em Pedagogia pela Universidade Estadual de Maringá (2004). Trabalhou como professora dos anos iniciais em instituição particular e instituições públicas (municipais). Atuou como Coordenadora Pedagógica em escolas da Rede Pública do Estado do Paraná, nos níveis Fundamental e Médio. Também foi docente do curso de Magistério nível Médio. Foi coordenadora do Curso de Licenciatura em Pedagogia no UNASP - Campus Engenheiro Coelho período 2017/2022 e Educação a Distância período 2019/2022. Docente permanente do Programa de Pós-Graduação Stricto Sensu - Mestrado Profissional em Educação, do Centro Universitário Adventista de São Paulo. Desenvolve pesquisas sobre escolas pedagógicas e alfabetização, educação e natureza, gestão educacional e escolar.

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